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2019學校技術教育國際研討會在京召開
2019年11月06日 11:21 來源:中國社會科學網 作者:張譯心 字號

內容摘要:研討會以“科技發達時代的學校技術教育學科轉型:國際趨勢與中國探索”為主題,圍繞“技術教育政策與改革發展”“勞動與技術教育改革與發展”“STEM教育與創客教育研究”“技術教師教育與教師專業發展”四個分論壇議題開展研究探討。顧建軍發言分為三個部分,技術教育在我國的基本背景、技術教育在我國的主要設計、針對技術教育的主要思考,從政策角度展示了科技教育在我國的地位,闡述了我國當前技術教育開展狀況,包括課表變化、課程價值的深化、核心素養體系的建構等。首都師范大學教育學院教授丁邦平做了關于“學校技術教育學科轉型與發展的政策支持:國際經驗與中國探索”的報告,從國際比較的視角提出我國需要借鑒國際技術教育學科轉型的經驗,加快學校技術教育改革與發展,促進學校技術教育學科轉型。

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  中國社會科學網訊(記者 張譯心)10月31日,2019學校技術教育國際研討會在北京舉行。本次研討會由首都師范大學教育學院主辦,北方工業大學信息學院、北京市教育科學研究院教育教學研究中心協辦。大會吸引了來自超過20所高校的教師代表,70所中小學教師、教研員代表,以及來自美國、荷蘭、日本和韓國的7位外籍特邀嘉賓約150人參會。

  研討會以“科技發達時代的學校技術教育學科轉型:國際趨勢與中國探索”為主題,圍繞“技術教育政策與改革發展”“勞動與技術教育改革與發展”“STEM教育與創客教育研究”“技術教師教育與教師專業發展”四個分論壇議題開展研究探討。

 

會議現場 本網記者 張譯心/攝

  開幕式由首都師范大學教育學院院長蔡春教授主持,首都師范大學校長孟繁華教授、荷蘭德爾夫特理工大學馬克·德福瑞教授致辭。孟繁華表示,在科學技術迅猛發展、核心技術日益成為國家發展制高點的當下,如何提升學生的技術素養,變革傳統技術教育模式,促進技術教育學科轉型,已經成為國際社會共同關注的話題。他希望通過本次大會,促進各國理論研究者與實踐工作者在技術教育領域的深入對話,進而推進我國師范大學自覺建設高水平的技術教育學科,探討技術教育新課程、新路徑。 

開幕式現場 本網記者 張譯心/攝

  嘉賓主旨發言環節,由首都師范大學教育學院丁邦平教授主持大會上半場。荷蘭德爾夫特理工大學的馬克·德瑞福教授以“STEM中的技術:國際視野下的回應與挑戰”為題,圍繞STEM教育尤其是強調整合性STEM教育,以及STEM教育目前所面臨的挑戰與困難做了大會發言;北京師范大學余勝泉教授做了題為“證據導向的STEM教學模式研究”的主旨發言。余勝泉剖析了當前STEM教育中存在的典型問題,闡述了基于證據的STEM學習的內涵與特征,分享了證據導向的STEM教學模式。隨后,美國弗吉尼亞理工大學約翰·G·威爾斯教授做了“技術教育和設計師式思維:設計的教學目標”的發言。他從美國教育改革對技術教育的影響引入,介紹了整合范式的起源,并列舉了多個整合性STEM教育的范例,使與會者進一步了解美國STEM教育的現狀與趨勢。

  南京師范大學教育科學研究院教授顧建軍做了“基于技術學科素養的中國高中技術教育的理論與課程體系構建”的主旨發言。顧建軍發言分為三個部分,技術教育在我國的基本背景、技術教育在我國的主要設計、針對技術教育的主要思考,從政策角度展示了科技教育在我國的地位,闡述了我國當前技術教育開展狀況,包括課表變化、課程價值的深化、核心素養體系的建構等。北方工業大學邢志強教授,以“新時代中國中小學工程教育的使命與實踐體會”的主題做了主旨發言,他談到了當前我國工程教育存在的問題,探討了我國中小學工程教育面臨的挑戰和承擔的使命。

  下午是分論壇環節。與會代表針對自己的專業與興趣自行進行分論壇選擇,圍繞“技術教育政策與改革發展”“勞動與技術教育改革與發展”“STEM教育與創客教育研究”“技術教師教育與教師專業發展”4個不同的議題,展開深入交流探討,分享了各自研究的成果和工作經驗,展現了良好的學術氛圍。

  11月1日,會議第二日議程舉行。上半場嘉賓發言由首都師范大學教育學院徐玉珍教授主持。日本廣島工業大學教授竹野英敏以“日本的初中技術教育:歷史,現狀和未來”為題,從歷史、現狀和未來三個方面闡述了日本初中技術教育的基本情況,詳細介紹了自1958年以來初中技術學科的教學目標與內容及其修訂,當前初中技術教育的特點,以及未來技術教育中應當注重培養學生把握需求、設計產品的能力和創新技術的能力。清華大學教授劉兵圍繞“技術素養,STS與基礎教育”的主題談到,核心素養是當下中國教育改革的新理念,結合我國當前技術課程的課程標準分析了技術學科的核心素養,引發在場聽眾對技術學科核心素養的思考。深圳市龍崗區教育局的特級教師吳向東做了關于“自組織:STEM學習的內在機制探討”的主題發言。他提出,技術教育的重點要放在以科學和數學為基礎的工程技術上,認為STEM教育具有實踐性和后現代課程的特質,同時對學生的自組織學習結合案例進行解讀。首都師范大學教育學院方海光教授以“區塊鏈技術及其教育應用探索”為題進行發言,區塊鏈作為一項國家戰略,將會對整個技術和產業發揮重要作用,方教授系統地介紹了區塊鏈的應用領域及其價值,尤其講解了國內區塊鏈教育應用的聚焦方向,提出了基于區塊鏈的智慧學習環境模型。

  首都師范大學教育學院教授王陸主持大會的下半場發言報告。天津市教育科學研究院教授馬開劍做了“轉型中的學校技術課程設計與實施”的主旨發言,提出了技術課程設計的理念導向,包括技能導向、學科化導向、問題解決導向、個性關心導向和適應社會導向,并就技術教育的目標問題和課程設計問題進行了分享。北京市教育科學研究院孟獻軍主任圍繞“北京市勞動教育相關課程教學實踐探索”提出了我國勞動教育相關課程的改革要點,并分析了芬蘭、美國勞動教育的特點,進而提出我國勞動教育須以馬克思的綜合技術教育思想為理論基礎進行深入改革。汕頭大學教授賴小林以“潮汕地區‘做中學’探究式科學教育在小學和特殊學校——基于STEAM視角”為題進行了發言。首都師范大學教育學院教授丁邦平做了關于“學校技術教育學科轉型與發展的政策支持:國際經驗與中國探索”的報告,從國際比較的視角提出我國需要借鑒國際技術教育學科轉型的經驗,加快學校技術教育改革與發展,促進學校技術教育學科轉型。

  閉幕式由首都師范大學教育學院副院長喬愛玲主持。在閉幕式上,四個分論壇的主持人進行了總結匯報。首都師范大學教育學院書記張增田教授致閉幕詞,表示他謹代表首都師范大學教育學院對支持本次研討會的各位專家學者們表示衷心感謝,期盼大家繼續關注首都師范大學的學校技術教育學科建設。

 

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姓名:張譯心 工作單位:

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:韓卓吾)
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